vault backup (cyper-mac): 28-05-2026 16:18
Files Changed: 28 M .obsidian/appearance.json .obsidian/graph.json .obsidian/plugins/extended-graph/data.json Dailys/2026/05 Mai/27.05.2026.md Dailys/2026/05 Mai/28.05.2026.md Dailys/2026/06 Juni/04.06.2026.md Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/Markus_Landert/Landert.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/01. Überblick.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Vorlesung/Freiheit.md Templates/Note Template.md, A Lecture.md Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/Überblick.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Seminar/05. Über die Ästhetische Erziehung.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Seminar/07. Adorono.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Vorlesung/Gesellschaft.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Übung/06. Sitzung - Schiller/Recherche.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Übung/Überblick.md Semester/14. SoSe 26/Stadtideale der Moderne/Seminar/00.Überblick.md Semester/14. SoSe 26/Stadtideale der Moderne/Seminar/06. Wien.md, R Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/2._Sitzung/Unlearning_Ableism/Unlearning Ableism.md Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/2._Sitzung/Unlearning_Ableism/Unlearning_Ableism_10-_Representation_260409_130559.pdf Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/2._Sitzung/Unlearning_Ableism/Unlearning_Ableism_Chapter_1_260409_130521.pdf Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/2._Sitzung/Unlearning_Ableism/Unlearning_Ableism_Chapter_2_260409_130542.pdf Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Übung/01. Sitzung - Orga/01. Übung.md Semester/14. SoSe 26/Grund & Unbegreiflichkeit/Übung/01. Sitzung - Orga/Unbegriffe_Seminarplan_Übung.pdf Semester/14. SoSe 26/Stadtideale der Moderne/Seminar/05. Impressionismus.pdf Semester/14. SoSe 26/Stadtideale der Moderne/Seminar/05. Impressionismus.pptx, D Semester/14. SoSe 26/Dis_ability Pride/Note.md
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# Tasks
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- [x] Kunstwerk oder Maschine? Stadtideale der Moderne 9.15-10.45 01/304. Hörsaal KUWI
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- [x] Kunstwerk oder Maschine? Stadtideale der Moderne 9.15-10.45 01/304. Hörsaal KUWI
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- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Übung) 13.15-14.45 01/305. Seminarraum KUWI
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- [x] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Übung) 13.15-14.45 01/305. Seminarraum KUWI
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- [ ] Zwischen Politik und Ästhetik: Stadttheorien seit 1800 15.00-16.30 01/304. Hörsaal KUWI
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- [x] Zwischen Politik und Ästhetik: Stadttheorien seit 1800 15.00-16.30 01/304. Hörsaal KUWI
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- [ ] Sprechstunde Anna Mosemann 16.30-17.00 01/027a. Büro
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- [x] Sprechstunde Anna Mosemann 16.30-17.00 01/027a. Büro
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- [ ] Ringvorlesung des Instituts für Kunstwissenschaft 18.30-20.00 02/003. Aula
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- [x] Ringvorlesung des Instituts für Kunstwissenschaft 18.30-20.00 02/003. Aula
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# Tasks
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# Tasks
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- [ ] „Kunst ist schön, macht aber viel Arbeit.“ 8.00-9.30 01/305. Seminarraum KUWI
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- [ ] „Kunst ist schön, macht aber viel Arbeit.“ 8.00-9.30 01/305. Seminarraum KUWI
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- [ ] Dis_Ability Pride 11.30-13.00 01/305. Seminarraum KUWI
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- [x] Dis_Ability Pride 11.30-13.00 01/305. Seminarraum KUWI
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- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 13.15-14.45 01/304. Hörsaal KUWI
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- [x] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 13.15-14.45 01/304. Hörsaal KUWI
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- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 15.00-16.30 01/304. Hörsaal KUWI
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- [x] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 15.00-16.30 01/304. Hörsaal KUWI
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# Tasks
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# Tasks
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- [ ] „Kunst ist schön, macht aber viel Arbeit.“ 8.00-9.30 01/305. Seminarraum KUWI; Vortrag
|
- [ ] „Kunst ist schön, macht aber viel Arbeit.“ 8.00-9.30 01/305. Seminarraum KUWI; Vortrag
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||||||
- [ ] Dis_Ability Pride 11.30-13.00 01/305. Seminarraum KUWI; Vortrag
|
- [ ] Dis_Ability Pride 11.30-13.00 01/305. Seminarraum KUWI; Vortrag
|
||||||
- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 13.15-14.45 01/304. Hörsaal KUWI
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- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 13.15-14.45 MOGI
|
||||||
- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 15.00-16.30 01/304. Hörsaal KUWI
|
- [ ] Grund- und Unbegrifflichkeiten (Vorlesung) 15.00-16.30 01/304. Hörsaal KUWI
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@@ -344,6 +344,7 @@ Die Arbeiten der Hohenbichler-Zwillinge, von Schlingensief und Téllez untersche
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||||||
- Werkstatt Format 4-6 Kunstwerke mitbringen. https://www.outsiderartfair.com/artists/adolf-wolfli
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- Werkstatt Format 4-6 Kunstwerke mitbringen. https://www.outsiderartfair.com/artists/adolf-wolfli
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- Prinzhorn
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- Freakstar 3000
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- Freakstar 3000
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[Folien](https://1drv.ms/p/c/bc574f153a5be891/IQBXPjsirh38RoKf9DLB75qNAWZU4pvQP5WSbfX5PRepJYI?e=w3UXFr "https://1drv.ms/p/c/bc574f153a5be891/IQBXPjsirh38RoKf9DLB75qNAWZU4pvQP5WSbfX5PRepJYI?e=w3UXFr")
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[Folien](https://1drv.ms/p/c/bc574f153a5be891/IQBXPjsirh38RoKf9DLB75qNAWZU4pvQP5WSbfX5PRepJYI?e=w3UXFr "https://1drv.ms/p/c/bc574f153a5be891/IQBXPjsirh38RoKf9DLB75qNAWZU4pvQP5WSbfX5PRepJYI?e=w3UXFr")
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@@ -1,17 +0,0 @@
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title: Note - Note
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Buchempfehlungen:
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- Ulrike Felsing: Reflexive Kataloge
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@@ -0,0 +1,45 @@
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title: Überblick - Note
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# Ablauf
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**01. Sitzung**:
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- [[Dis_Ability_Pride_Ablaufplan_.pdf|Ablaufplan]]
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**02. Sitzung**:
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|
- [[Unlearning Ableism]]
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|
- [[Unlearning_Ableism_Chapter_1_260409_130521.pdf|Chapter 1]]
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||||||
|
- [[Unlearning_Ableism_Chapter_2_260409_130542.pdf|Chapter 2]]
|
||||||
|
- [[Unlearning_Ableism_-_Diversity_of_Disability.pdf|Diversity & Disability]]
|
||||||
|
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|
**03. Sitzung**:
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|
- [[Def._Ableism.pdf|Definition Ableism]]
|
||||||
|
- [[Dis_ability_1.pdf|Presentation]]
|
||||||
|
- [[Schöne-_Behinderung_und_Ableismus__260409_130941.pdf|Andrea Schöne]]
|
||||||
|
|
||||||
|
**04. Sitzung**:
|
||||||
|
- [[Def._Ableism.pdf|Definition Ableism]]
|
||||||
|
- [[Dis_ability_1.pdf|Presentation]]
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||||||
|
- [[Schöne-_Behinderung_und_Ableismus__260409_130941.pdf|Andrea Schöne]]
|
||||||
|
|
||||||
|
**05. Sitzung**:
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|
- [[Unlearning_Ableism_10-_Representation_260409_130559.pdf|Unlearning Ableism Representation]]
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|
**06. Sitzung**:
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|
- [[Landert]]
|
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|
- [[Landert-_Aussenseiterkunst_260409_131149.pdf|Außenseiterkunst]]
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# Buchempfehlungen:
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|
- Ulrike Felsing: Reflexive Kataloge
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# Überblick
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**01. Sitzung**:
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Studienleistung:
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Studienleistung:
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- VL: Kommentar schreiben
|
- VL: Kommentar schreiben
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- SE: Referat oder Textkommentar
|
- SE: Referat oder Textkommentar
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@@ -19,4 +21,7 @@ Studienleistung:
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|||||||
Prüfungsleistung:
|
Prüfungsleistung:
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||||||
Hausarbeit, Thema kann selbständig entwickelt werden
|
Hausarbeit, Thema kann selbständig entwickelt werden
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**02. Sitzung**:
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+55
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|
title: "05. Über die Ästhetische Erziehung - Note"
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- Note
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|
## Schiller
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|
[[Schiller_-_Über_die_ästhetische_Erziehung_des_Menschen_Auszug.pdf|Über die Ästhetische Erziehung]]
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Freie Subjekte, Menschen die aus der Schönheit zur Freiheit erfahren haben
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Revolution -> Wahrnehmung wird neu Gedacht
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|
Form & Sachtrieb (zu wenig, benötigt drittes)
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|
Realität & Form stehen im Konflikt
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|
Mensch ist Form, als Gestalt, unendlich Formbar in seinen Ideen
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|
Unlösbarer Konflikt von Veränderung & Stillstand
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-> Sturm & Drang
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|
Mensch sein ist gebunden, mit einem Anteil an dem Moment von Unendlichkeit
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|
Künstlerische Praxis ist zwischen Regel & Ideellem (Ausführung belebt Idee, Idee belebt Ausführung)
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|
Kräfte stören Prozess der Aufklärung, wie gewinnt man Mündigkeit?
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|
> [!danger] Form & Sachtrieb
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|
>*Der Sachtrieb will, daß Veränderung sei, daß die Zeit einen Inhalt habe; der Formtrieb will, da.B die Zeit aufgehoben, daß keine Veränderung sei*
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|
**Formtrieb**:
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|
- Raum der Vernunft
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- Ideenwelt in der dinge vollkommen sind -> Realität Abbildungen des Vollkommenen
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**Sachtrieb**:
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|
- "Die Stoffliche / Physische" Seite
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|
- Die Lüge, man soll nicht lügen, es gibt aber Gründe
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|
- Bsp.: NS Zeit "Hast du Juden versteckt?"
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|
Formtrieb <-> Sachtrieb ambivalent
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|
*Der Sachtrieb schließt aus seinem Subjekt alle Selbsttätigkeit und Freiheit,*
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|
- Grundlegende Bedürfnisse (Bsp. Hunger) müssen erfüllt werden, da sonst keine Freiheit möglich
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|
- Sachtrieb verhindert das es Freiheit geben kann
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|
- Fokus liegt auf Formtrieb
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|
> [!danger] Spieltrieb
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|
> *Der Gegenstand des Spieltriebes, in einem allgemeinen Schema vorgestellt, wird also **lebende Gestalt** heißen können; ein Begriff, der allen ästhetischen Beschaffenheiten der Erscheinungen, und mit einem Worte dem, was man in weitester Bedeutung **Schönheit** nennt, zur Bezeichnung dient.*
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|
- Wechselwirkung zwischen: *Wahrnehmung <-> Vernunft*
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- Anregung der Sinne
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- Ästhetische Reproduktion
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|
- Bezogen auf ein künstlerisches Werk
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@@ -0,0 +1,39 @@
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title: "07. Adorono - Note"
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![[Adorno_-_Gesellschaft.pdf]]
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- Rollen = Aufgaben?
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- Das annehmen von Rollen, verdeckt sie
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- Kein Austausch von Problemen, da jeder ein selbst seine Rolle versteht
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- Individualität ≠ Gesellschaft
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- Akzeptieren der Rollen (Gotham), Soziologische Theorie Rollen zu analysiere
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- Was verdeckt die Rolle? Warum wird die Rolle gespielt?
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- Funktionale Bestimmung der Rolle aus der Gesellschaft heraus
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- Kritik besteht gegenüber Rollen
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- Marxe Struckturanalyse beschreibt Rolle der Person als Problem "Er als Kapitalist"
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- Struckturzusammenhang
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- Charaktermaske, Löst Rolle vom Individuum
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- Präjudiz = Annahme / Vorurteil
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- Gesellschaft konstruiert von Menschen, unmittelbar eins mit ihren Subjekten
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- Konstrukt Gesellschaft steht über den Ebenen der Subjekte
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- Verhältnisse der Gesellschaft müssen immer neu betrachtet werden
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- Gesellschaft Prozess & Struckturbegriff
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- Gesellschaft kann ideologische verzerrt sein
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- Was ist eine kritische Theorie der Gesellschaft?
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- Menschen sind Produkt einer Gesellschaft, da ein Individuum nicht in der Lage ist den Prozess zu steuern
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- Vermittlungsbegriff S.11
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- Was kann der Mensch noch sein, als ein Individuum einer kapitalistischen Gesellschaft
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- Antagonismus ist das Medium um zu werden
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-
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@@ -19,21 +19,10 @@ Wie lernen wie Gesetze die Autonomie ermöglichen?
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Braucht es dazu Prägung/Erziehung?
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Braucht es dazu Prägung/Erziehung?
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Vermittlung von Individuum & Gesellschaft, Freiheit als Prozess.
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Vermittlung von Individuum & Gesellschaft, Freiheit als Prozess.
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Autonomie ist ein umkämpfter Status, welcher konstant erkämpft werden muss.
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Autonomie ist ein umkämpfter Status, welcher konstant erkämpft werden muss.
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Niemand ist wirklich Frei bevor nicht alle frei sind - habermaß
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Niemand ist wirklich Frei bevor nicht alle frei sind - Habermaß Formel
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Freiheit ist immer eine Aushandlung, Bsp. Diskriminierungsfreiheit führt zu weniger Freiheit -> Tolleranzparadoxon
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Freiheit ist immer eine Aushandlung, Bsp. Diskriminierungsfreiheit führt zu weniger Freiheit -> Toleranzparadoxon [Karl Popper](https://de.wikipedia.org/wiki/Toleranz-Paradoxon)
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## Schiller
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[[Schiller_-_Über_die_ästhetische_Erziehung_des_Menschen_Auszug.pdf|Über die Ästhetische Erziehung]]
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Freie Subjekte, Menschen die aus der Schönheit zur Freiheit erfahren haben
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Revolution -> Wahrnehmung wird neu Gedacht
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Form & Sachtrieb (zu wenig, benötigt drittes)
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Realität & Form stehen im Konflikt
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Mensch ist Form, als Gestalt, unendlich Formbar in seinen Ideen
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Unlösbarer Konflikt von Veränderung & Stillstand
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-> Sturm & Drang
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Mensch sein ist gebunden, mit einem Anteil an dem Moment von Unendlichkeit
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Künstlerische Praxis ist zwischen Regel & Ideellem (Ausführung belebt Idee, Idee belebt Ausführung)
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Kräfte stören Prozess der Aufklärung, wie gewinnt man Mündigkeit?
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title: "Gesellschaft - Note"
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# Gesellschaft
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## Begriffe
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- Wegwerfgesellschaft
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- Konsumgesellschaft
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- Scheingesellschaft
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- Müdigkeitsgesellschaft
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- binäre Gesellschaft
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|
- Leistungs-/Optimierungs-/Beschleunigungsgesellschaft
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|
- Klassengesellschaft
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|
- Postindustrielle Gesellschaft
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|
- Alternde Gesellschaft
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|
- Demokratische Gesellschaft
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|
- Soziale Gesellschaft
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|
- Sozialistische Gesellschaft
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- Dorfgesellschaft
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- Disziplinargesellschaft
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- Technisierte Gesellschaft
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- Religiöse Gesellschaft
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|
- Post migrantische Gesellschaft
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|
- Post/moderne Gesellschaft
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- Spassgesellschaft
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## Gemeinschaft & Gesellschaft
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**Gemeinschaft**:
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- Konkret
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- Dorf
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- Lokal, ortsgebunden
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- Miteinander, zusammen
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- Gewählt
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- Aktiv
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- Emotional
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- Gestaltbar, veränderter
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**Gesellschaft**:
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- Abstrakt
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- Zugeordnet
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- Passiver
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- Unpersönlicher
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- Weniger Beeinflussbar
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- Struckturiert & struckturierender
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+2
@@ -16,4 +16,6 @@ Prüfungsleistung: Hausarbeit
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[Opak hbk Bibliothek](https://www.hbk-bs.de/infrastruktur/bibliothek/recherche/)
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[Opak hbk Bibliothek](https://www.hbk-bs.de/infrastruktur/bibliothek/recherche/)
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![[Unbegriffe_Seminarplan_Übung.pdf]]
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+21
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title: Recherche - Note
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|
- [De Gruyter Brill](https://www.degruyterbrill.com/serial/ka-b/html)
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- [OPAC der HBK](https://opac.lbs-braunschweig.gbv.de/DB=3/LNG=DU/)
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- [Deutsche Nationalbibliothek](https://www.dnb.de/DE/Home/home_node.html)
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|
- [Junius](https://www.junius-verlag.de/Programm/Zur-Einfuehrung/)
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- Felix Meiner Verlag
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- Academia.edu
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@@ -0,0 +1,47 @@
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title: Überblick - Note
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# Überblick
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**01. Sitzung**:
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- [[01. Übung]]
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- [[Unbegriffe_Seminarplan_Übung.pdf|Seminarplan]]
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**02. Sitzung**:
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|
- [[Stykow_2020__Fachliteratur_richtig_lesen.pdf|Fachliteratur Lesen]]
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|
- [[watch.url]]
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**03. Sitzung**:
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|
- [[Cassirer_Die_Philosophie_der_Aufklaerung_455-467.pdf|Philosophie der Aufklärung]]
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||||||
|
- [[Majetschak_Ästhetik_zur_Einführung_Baumgarten_Auszug.pdf|Ästhetische Einführung]]
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|
**04. Sitzung**:
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|
- [[04. Nietzsche - Exzerpte]]
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|
- [[Sina_Nachwort_Nietzsche-Über_Wahrheit_und_Lüge_im_außermoralischen_Sinne.pdf|Wahrheit & Lüge]]
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||||||
|
|
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|
**05. Sitzung**:
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||||||
|
- [[Benjamin_Das_Kunstwerk_im_Zeitalter_seiner_technischen_Reproduzierbarkeit_Version_2,_GW_Band_VII_1.pdf|Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit]]
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||||||
|
- [[Exzerpt - Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit]]
|
||||||
|
|
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|
**06. Sitzung**:
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|
- [[Recherche]]
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|
- [[Schiller_-_Über_die_ästhetische_Erziehung_des_Menschen_Auszug.pdf|Ästhetische Erziehung des Menschen]]
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|
- [[Freiheit]]
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|
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||||||
|
**07. Sitzung**:
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|
- [[Gesellschaft]]
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||||||
|
- [[Adorno_-_Gesellschaft.pdf|Adorno Gesellschaft]]
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||||||
|
- [[07. Adorono]]
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|
**08. Sitzung**:
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|
-
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@@ -0,0 +1,26 @@
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title: Überblick - Note
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|
**01. Sitzung**: [[Semester/14. SoSe 26/Stadtideale der Moderne/Seminar/01. Einführung|01. Einführung]]
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|
**02. Sitzung**: [[02. Stadt & Geschichte]]
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**03. Sitzung**: [[03. Stadt & Geschichte]]
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**04. Sitzung**: [[04. Öffentlicher Raum]]
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**05. Sitzung**: [[05. Impressionismus.pdf]]
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||||||
|
**06. Sitzung**: [[06. Wien]]
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@@ -0,0 +1,27 @@
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|
title: 06. Wien - Note
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|
- Stadtkonzept der Ringstraße
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|
- Grenzstadt wurde zur Mitte
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|
- Wien ≠ Paris
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- Kritiker Adolf los, Gebäude die vortäuschen aus verschiedenen Epochen zu sein
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- Stadt ist eine Theaterkullise
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- Reichtum muss präsentiert werden, Verschwendungssucht
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|
- Florentinische Paläste als Vorbild
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- Akropolis, Über der Stadt -> Florentinische Bastion
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|
- Fahrstuhl bringt die *Bell Etage* ins Dachgeschoss
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- Paris ist fertig <-> Wien braucht immer mehr
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|
- Großindustrie von Bauschmuckproduzenten, samt Katalogen
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-
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@@ -1,18 +1,9 @@
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>[!info]
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- [ ] Task1
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